Trabajo de Campo

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UNED
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA
RAQUEL BULGARELLI BOLAÑOS
I CUATRIMESTRE, 2018

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Entradas populares de este blog

4. Observaciones

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La primera actividad fue revisar las páginas ofrecidas por el cuerpo docente del curso, las cuales fueron: Hacer germinar semillas Ver crecer una planta Seguidamente, se hicieron los primeros acercamientos a la tres diferentes viveros en la G arita de Alajuela, hasta encontrar uno en el que el dependiente pudiera explicar con propiedad cuál planta elegir, cómo sembrarla y cómo cuidarla. El dependiente del vivero explicó que debía permanecer húmeda, por lo cual se necesitaba colocar en la maceta primero un centímetro de piedras y luego una tierra especial (fibra de coco), al mismo tiempo, la planta debía ser abonada y estar al contacto con el sol, por lo tanto, se compró las semillas, las macetas, la fibra de coco molida, el abono y el aspersor de agua.  Además, se visualizaron dos videos:  Ambos videos tratan del cuidado de los girasoles, encontrando, principalmente, los siguientes hallazgos: • Existen tiempos ideales para el sembradío. • Existe var...
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6. Referencias

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Aguzzi, M. (s.f.). Intuición e imaginación pilares de los procesos creativos . Lectura del curso        Creatividad y talento, maestría en Psicopedagogía UNED 2018. Piedra, L. (2010). La transición de un modelo individualista e internista a uno más social y colaborativo en la formación universitaria. Revista de Ciencias Económicas, 28(2), 313-322. Piedra, L. (2014). Fundamentos cognitivos y evolutivos de los procesos formativos en el contexto universitario. Departamento de Docencia Universitaria Mora, L. (2012). Evaluación diagnóstica en la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales . San José, Costa Rica: EUNED. 
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3. Estrategia de observación

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Este blog pretende mostrar de manera visualmente atractiva y rápida las diferentes observaciones que se resultaron de este proceso. Cabe aclarar que se hizo, como primer paso, la analogía a lo que en educación se llamaría “revisión del expediente del o la estudiante”, ya que se realizó una investigación previa, leyendo páginas de internet y observando videos correspondientes al crecimiento de una planta y, posteriormente, los girasoles como tal, así cómo también se conversó con especialistas de la materia. Ahora bien, una vez plantado el girasol el proceso de observación se caracterizó por ser estructurada, participante pasiva e individual; es decir, se realiza de manera sistematizada y controlada, interactuando con la planta lo menos posible y siendo un único observador. Además, se utilizó una técnica similar al registro anecdótico para, valga la redundancia, registrar las observaciones diarias; la figura 1 muestra la plantilla a utilizar en las observaciones.  ...
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